教育的本質
這陣子，似乎把那些小朋友們放在自己的生活重心。(聽說十二月期中報告要交文獻回顧，要三十篇英文期刊...)
每次遇到教育界的老手，都會向他們請教撇步(有開始這麼一點點點點點點點想修教程吧 = =......)
然後每每在談話中，更加佩服那些滿滿教育熱忱的朋友，他們遠比大多數的教師好太多(當中有人還被教甄黑掉)
教育市場的開放加上任用制度的不公，讓真正這樣的人才反而得不到適切的工作。
聽聞：台南縣市教師竟然已經到支領日薪，以日計價，什麼時候教育也可以分秒計價？一堂課的價值只值新台幣幾百元？
聽聞：台南縣市教師每天要準時到學校，不準時考績就是乙等，什麼時候開始教師變得像學生一樣被監管？
這社會什麼時候開始讓教育變得這麼扭曲或者更加畸形？
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今天班上學生跟我說：老師你上的好快，東西又好多。
其實聽到還蠻受挫的，除了新進度外，原本這些學生基礎就不扎實，往往都要順帶補充一二冊內容
課堂也只以課本內容為主，甚至還會多花時間想著這些內容考題方向關鍵大多為何
剔除繁複的區域地理細節再整理後，課堂內容其實已經夠簡潔，想著想當下甚至還會有點氣惱
何以上課時班上有些學生還會不專心、睡覺、傳紙條等等？
今天站出來講話的學生是不是曾經完整的專心做好上課整理及板書重點後，才有這些話？
晚上找了佳芠吃飯，剛好跟他談這些，深深發現原來我也只是重蹈當初我不喜歡的教學模式的覆轍！！
就像柳丁跟我說的，當初你在台下當學生不喜歡老師的任何地方，今天站在講台為什麼又要拿出來折磨學生？
佳芠要我站在學生角度思考，為什麼今天學生對你的課會不感興趣？學生能坐在那裏安靜的睡覺已經很給你面子了
你有思考你的東西對他有什麼幫助嗎？十年後，你的課對他有重要性嗎？今天你的教育究竟幫了他什麼？
倘若毫無幫助，今天為什麼又要強迫學生學習拿到好成績，這樣學生很可憐也很痛苦！！
今天課堂上遇到的任何挫折，最終該檢討的都是老師本身，你有沒有調適好自己？你有沒有就變換方式教不同班級？
是阿！！我真的可以體會學生的點滴，但真的看到眼前的學生，心裡就把他們當弟妹，既然他們選擇高中升學之路
那必然就要依從這樣的主流結構，這樣的主流結構就是成績取向，今天不以成績敦促他們的學習成效，那又要以什麼評斷？
(佳芠聽到這句話，立刻反問我那絕大部分學生也照這樣走，為什麼就不能容許小部份的特異學生？當下我啞口無言...)
我也是以著這一切都是為你們好的心態，但是我卻忘了自己當初第一堂課說的希望讓他們開心的上課跟學習思考。
我在這個環境裡也漸漸變得希望學生成績好，又要學生態度好、又要上課認真，回頭看看原來當初自己講的都是屁...
最終學校跟老師原來都只是不斷的給學生們灌水施肥，卻忘了關注它們能不能自我成長
我似乎偏離了教育真正的意義，至少是自己心中對教育的想法
在教育體制中只求量化只求數字表現下與教育的本質間拉扯讓學生無所適從，也讓我這小小的教師無所適從...
想著想著，突然心裡總覺得很對不起他們，即使每次課前備課和上課回來我都覺得很累
但想著上課內容很扎實很滿意，然而卻只是一個把虛無的成就感建立在學生痛苦的教師......
